Animations

Maternelles, Primaires, Collèges... :
Découverte de l'argile lors d'un exercice simple de modelage : expression libre avec un morceau de terre ; découverte du matériau, des outils que sont les mains et du rapport particulier qu'engendre la terre. Discussion tous ensemble sur les formes réalisées (1 séance de préférence en demi-classe).

Création d'ocarinas ( genre de flûte ) : modelage d'un bol (apprentissage des gestes) :à partir de plusieurs boules de terre, chacun tourne dans sa main quelques bols, les plus réussis sont assemblés deux par deux pour obtenir des boules creuses (volume de base de l'ocarina) qui sont décorées avec des sables et des argiles de couleur.
Avec le maître d'école, devant les enfants, nous installons le sifflet sur chaque boule ainsi que plusieurs trous de différents diamètres afin d'accorder l'instrument (1 séance).

Darbouka : percussion d'Afrique du Nord.
Les cylindres sont assemblés avec les volumes estampés (de différents diamètres). Nous décorons les tambours obtenus en reproduisant des marques et des empreintes que nous organisons.

Timbales : percussion européenne.
Nous installons des pieds sur un gros volume estampé, nous modelons les pieds.

Dum-dum : percussion d'Afrique du Sud.
Gros cylindre sur pieds décoré, dont certaines parties modelées.

Tama : percussion japonaise.
Deux gros bols sont installés de chaque côté d'un tube creux, puis décorés.

Cuica : instrument brésilien.
Forme d'un des tambours précédents ; le son est obtenu en frottant une tige de bois fixée sur la membrane.

Tous les tambours sont décorés (organisation de marques, d'empreintes, selon l'effet désiré), certaines parties modelées.
Après la cuisson, ensemble, nous installons les membranes sur les tambours ; utilisation, découverte des sons .
D'autres tambours de forme différente, plus modelés, peuvent être réalisés :
tambours multiples, de la forme d'un animal, d'un personnage ivoire sculptures sonores poly-instrumentales).

Comme pour les ocarinas, nous construisons des volumes creux qui sont les résonateurs des lames de terre que je prépare et que les enfants décorent.
Après la cuisson, nous cherchons ensemble les lames qui s'accordent et les résonateurs qui leur correspondent .
Le tout est installé sur un châssis en bois dont la base a été peinte par les enfants.

Cloches et carillons :
Les bols restants sont utilisés comme cloches et assemblés sur un portoir en bois ou en terre (recherche de la forme, modelage, décor).
Les lames restantes sont de même installées sur un châssis, le tout formant un carillon.

Maracas :
Les résonateurs restants sont remplis de différents grains et deviennent des maracas de tonalité variée.

Petit four : le matin je dispose des briques réfractaires sur le sol, puis je pose les objets sur des plaques de terre et je confectionne des petits tunnels autour des pièces. Je recouvre ensuite les instruments avec du grillage soutenu par du fer à béton. Les enfants recouvrent entièrement le four avec plusieurs couches de papier glacé trempé dans de la barbotine (boue d'argile).
L'après-midi, nous allumons du feu dans les petits tunnels que nous alimentons tout l'après-midi avec du bois de plus en plus fin. En début de soirée, la flamme sort par la cheminée, les pièces sont rouge braise, la cuisson se termine par la fermeture des petits tunnels ainsi que de la cheminée.
Le lendemain matin, nous cassons délicatement le four et découvrons les pièces d'argile cuites à environ 800-1000°C. L'après-midi, ou un autre jour, nous montons les membranes des tambours, les balas, et utilisons les instruments.

Gros four :
- une joumée : montage du four, de la forme d'un animal, d'un personnage ...
- une journée : cuisson (fin de cuisson dans le temps scolaire).
- une demi-joumée : défournement. .
- une demi-joumée : initiation aux instruments.

Four à chambre : deux à trois jours montage du four, une journée et demie cuisson, une journée défournement.